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    行业新闻
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    看完日本的幼儿园,才知道我们的孩子可能上了假幼儿园

    作者:河南富地商贸有限公司 发布时间:2017-05-26 浏览次数:1482

    在靠海的阳台上追逐,

    在墙壁上乱涂乱画,

    在楼梯间里打闹、攀爬,

    在大人们看来,

    这些孩子真的太野了。



    别看他们疯起来时,

    像是森林间奔跑的小兽,

    但在吃饭、看书的时间,

    坐在可以望见大海或庭院的休息室里,

    每个孩子都变得安静内敛,

    根本不需要老师去强调所谓的纪律。



    说起幼儿园,

    我们记忆中凸显出来的,

    都是被涂得五颜六色的墙壁,

    以及贴满了***形象的游乐区。

    但由HIBINOSEKKEI与Youji no Shiro

    联合设计的那些日本幼儿园,

    一所所都显得非常素淡。



    他们从不把注意力,

    放在***化和幼儿化的装饰上。

    他们设计的幼儿园,

    永远是从学校的周边环境出发,

    从孩子的心灵和成长出发,

    在这个基础上设计出,

    足以激发孩子们各种,

    想象力和生命力的场所。



    比如下面这一所,

    奈良幼儿园的改造项目。

    学校坐落在工业区住宅中心,

    四周环境乃是色彩单调的工厂,

    看上去并没有太多生气。

    他们便对采光做了积极调整,

    让整个园区都长时间,

    沐浴在阳光和青草的芬芳中。



    既然来此上学的,

    都是工业区住宅的小孩子。

    于是将“制造梦想和创造力工厂”做主题,

    将周边布置了大量的绿色庭院后,

    把那些本该隐藏的室内装饰,

    故意暴露在孩子前面。

    包装通风装置和螺旋桨的管道是透明的,

    这样孩子可以看到风的流动。

    甚至连盥洗池流水装置都是外露的,

    让孩子们了解水流的作业流程。



    他们的心愿很简单,

    希望孩子们在耳濡目染中,

    对这些创造产生尊敬,

    认识到它们的价值。

    幼儿园是让孩子接受教育的场所,

    而不是一个色彩鲜亮的游乐区,

    他们得到的不止是漂亮玩具,

    更要有对心灵的启发。”



    同样的,在茨城县,

    风是当地重要的发电资源。

    设计师们就将其定位为“风之谷”。

    充分利用当地的“风”,

    来促进孩子们对家乡的认识,

    了解到这些自然力的价值,

    进一步尊重父母做所的工作。

    在这种环境长大的孩子,

    想必会懂得与自然相处,

    懂得如何获取内心的平静吧。



    而位于三重县的这所幼儿园,

    本身就被充满绿被的自然环境围绕,

    在这里,孩子们可以看到,

    池塘、田野、森林,感受季风的流动。

    夏天溪水流进田野,秋天树木转红,

    冬天雪花飘落,春天百花绽放。

    所以,让孩子们感受自然景观,

    让他们在体验中成长,

    就成了设计的重中之重。



    餐厅里是两个大落地窗,

    吃饭时就能看到外面的世界,

    看到一年四季的各种景观。

    简直就像吃野餐一样。

    而园区内甚至专门建起水池,

    蒸发的水可以让室内变得凉爽,

    等到夏天热起来,

    还能将脚伸进池水纳凉,

    那是童年坐在姥姥家小溪边的感觉。



    甚至连餐厅和活动室上方的灯,

    也是按照星座的排列设计的,

    为的是让孩子们在玩耍时,

    产生各种融入自然的遐想。

    从这里体验、成长,

    在感受四季变幻的过程中,

    激发他们的好奇心。而好奇心,

    就是打开创造之门的那把钥匙。



    类似的水池,

    在熊本县的幼儿园里也能看到。

    这一个要大得多的露天水池,

    是特意让孩子们来踩水玩儿的。

    按理说,这个年纪的小孩子,

    应该被小心翼翼地保护起来。

    但设计师们说:

    适当的感受一下风雨,

    对孩子们也是一种体验。

    这里一下雨,就会积成水洼,

    天一放晴,孩子们就过来嬉戏。



    不过***叫人羡慕的,

    是可以望见大海的幼儿园吧。

    露天的用餐环境,

    吃饭时都可以吹着海风。

    还有楼顶露天的阳台,

    随时随刻远眺海天一线。



    为了让孩子们更活泼,

    室内的活动区域,

    都是根据孩子们的身高、体质,

    用不同的材料和高度设计的。

    为的是让孩子们“多动”,

    动得越多,心思越活。

    随处可见的涂鸦墙,

    全都留给孩子们来创作。

    这里没有***的装饰和五彩斑斓的滑梯,

    甚至连楼梯都不需要。

    为什么要楼梯呢?

    你完全可以顺着绳索下来嘛。



    更令人钦佩的,

    HIBINOSEKKEI与Youji no Shiro,

    在设计幼儿园之前,

    不仅会考虑到对孩子创造力的激发,

    还会根据社会缺失的元素,

    来对孩子的心灵进行滋养。

    因为幼儿园不止是学习场所,

    也是孩子们步入社会之时,

    进入的***个社交环境,

    他们应在这里学会与人相处。

    所以在空间的利用和设计上,

    他们充分考虑了人和人的关系。



    例如在埼玉县,

    他们考虑到孩子数量减少,

    不同年龄孩子的衔接不那么紧密,

    很多孩子变得不能好好与人相处,

    长此以往,

    必将养成孤僻或古怪的性格。

    所以在设计之初,

    他们无时无刻不考虑到交流的问题,

    将孩子们的游戏区域反复推敲,

    以增加他们和别人接触的机会。



    根据不同年龄的孩子,

    他们先设计一个个半开放活动区,

    又按照孩子的不同身高,

    将这些活动区域有效衔接。

    这样一来,

    不同年纪的孩子也可以看到其他人。

    他们既在自身天地中得到尊重,

    又能够了解别的孩子是如何游乐的,

    唯有如此,才会更加尊重他人。



    同样的,为了增强互动性,

    神奈川的这所幼儿园,

    可以被视为一座“小森林”。

    设计师们为每一个小孩子,

    都设计出了各自的活动区域。

    分成两层的大空间里,

    每个小朋友都有一个专属护理区,

    这样划分,会让他们有领域感,

    而在有了自己的领域之后,

    就会努力去和别人交流,寻找同伴。

    看似简单的设计背后,

    是对孩子心灵的洞察和温慰。



    在日本这样一个,

    地震频发的国度。

    要做好一个幼儿园的设计,

    更是需要一颗匠人般的心。

    在一座有50年历史的幼儿园里,

    设计师们奇思妙想,

    从抗震实用性和教育孩子两点出发,

    将幼儿园搬进了集装箱里。

    用海运而来的集装箱进行改造,

    给了孩子们一个奇异世界。



    主建筑保留了集装箱的粗糙感,

    孩子们一眼就能够看出来。

    很快,他们就能领会到,

    原来废弃的东西是可以回收利用的,

    原来环境的保护是那样重要,

    原来生活要想过得快乐,

    不一定要在十分奢华的环境里,

    即便是素俭之地,

    也可以收获很多幸福的时光。

    而且这一切都是切身体会,

    会留在他们记忆中长达很多年,

    比老师说上一万遍都管用。



    ***令人觉得有温度的,

    是在福岛的一处幼儿园。

    这个幼儿园离出事的核电站仅30公里,

    来附近避难的人非常多。

    外面,核辐射量依然令人忧心,

    为了孩子们的安全着想,

    ***好是不要放他们去室外活动。

    可是孩子们毕竟向往外面的世界,

    这对护理人员造成了相当大的压力。



    所以接手这个项目后,

    设计师们打造了非常长的走廊,

    并在室内安置了游泳池和沙坑。

    孩子们可以尽情地在长廊里奔跑,

    两边的门通向不同的活动区域,

    让孩子们有了更多的乐趣。

    因为是受灾区,

    无论孩子还是老师,

    心理上遭受的创伤都不小,

    而充足的锻炼时间,

    给了他们放空心灵的可能。



    从“Youji no Shiro”,

    设计的这些幼儿园里,

    我们不但能够看到创意和用心,

    还可以看到一份尊重。

    那是对每个孩子的尊重,

    尊重他们天性的发展,

    尊重他们蓬勃的生命力。

    为了让小朋友们与自然为伴,

    让他们的好奇心不断被激发,

    这些设计幼儿园的人,

    让原本冰冷的砖瓦和墙壁,

    全部都有了人性的温度。



    而所谓教育,

    便是这么一回事。

    不是思想的铁板灌输,

    不是在僵死的空间里死记硬背,

    而是用身心去感知美,

    用心灵去挖掘创造之源,

    ***终在创造的过程中,

    找到自己生存的价值所在。

    但只有在亲自体验的前提下,

    才能更好地规划自己的人生。

    那是听了多少道理都换不来的。



    要让孩子们找到自己的路,

    先要让他们认清自己的心。

    那颗心,就在美与灵之间。



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